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　　教育家精神是新时代教师的历史责任，也是教育事业发展的必经之路。随着社会对学前教育质量要求的不断提高，以及学前教育事业的快速发展，传统的教育模式已经难以满足行业对高素质、应用型人才的需求。产教融合作为一种创新的教育模式，能够有效地解决学前教育人才培养与行业需求脱节的问题。

　　在新视域文化产业学院的全力支持下，我校人文教育学院教学副院长兰磊带领学前教育专业教师代表赴河南，参加了中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会召开的2024年年会暨第十四届全国学前教育专业高校研讨会。

　　本次会议以“践行教育家精神 培育新时代高素质幼儿园教师”为主题，下设师德师风建设、教师队伍建设、教师专业发展、高校学前教育专业改革与发展等八个分论坛。会议由河南大学教育学部党委副书记、基础教育研究院院长蔡建东主持，河南大学副校长苗雨晨、北京师范大学教育学部教授、中国学前教育研究会学前教育教师发展专业委员会杜继刚依次致辞。

　　主旨报告中，教育部教师工作司一级调研员、综合处处长王炳明明晰了教育家精神的内涵，并指出了教育家精神是连接传统文化和新时代社会发展的重要桥梁，从新时代高素质专业化教师队伍建设的总体要求、加强教师队伍思想政治建设、涵养高尚师德师风、提升教师专业素养、加强教师权益保障、弘扬尊师重教的社会风尚等几个方面明确了新时代教师队伍建设的改革举措。

　　北京师范大学教育学部教授、全国德育学术委员会荣誉理事长檀传宝在报告中点明了教育家精神与师德修养的三个方向：卓越的教育智慧与教育家精神、崇高的道德人格与教育家精神、坚定奋斗的自觉与教育家精神。　

　　广西师范大学教育学部教授、中国学前教育研究会理事长侯莉敏指出，新时代幼儿教师专业工作面临的挑战及应对包括三个层面，分别是知识构型转换对教师创造力的挑战、“以游戏为基本活动”对教师融合知识的挑战、从“知识传播”向“知识转移”转变的挑战，并给出了应对策略。

　　会议期间，我校参会教师不仅听取了20余位专家的学术报告，还在圆桌会议上围绕教育实践中的难题展开深入的讨论。大家各抒己见，分享经验，碰撞思想，共同探索解决问题的有效途径。这种跨地域、跨学校的交流不仅增进了教师之间的友谊与合作，还拓宽了视野，更为日后创新人才培养和促进教师专业成长提供了新思路、新方法。

　　会后，兰院长表示，我们会不断加强产教融合的力度，将用人单位的多样化和个性化需求逐步融入到教学活动中，建立多元化的教学平台，逐步更新教学内容和教学方法，完善教学评价的机制，提升教师教学质量和学生学习效果，进一步促进产教深度融合。